أثر البيئة المدرسية على دافعية الطلاب لتعلم اللغة العربية
(دراسة نوعية في المدراسة الإبتدائية الراتيبي، جامبونغ بالوه، منطقة ديوانتارا، مقاطعة شمال آتشيه)
DOI:
https://doi.org/10.63732/aij.v3i4.243Keywords:
Lingkungan Sekolah, Motivasi Belajar, Bahasa Arab, KualitatifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi siswa dalam belajar bahasa Arab di SDIT Ar-Ratibi, Aceh Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas guru bahasa Arab, siswa, dan kepala sekolah yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan sekolah berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar siswa melalui empat aspek utama, yaitu lingkungan fisik, sosial, akademik, dan religius. Lingkungan fisik yang nyaman meningkatkan fokus belajar, lingkungan sosial yang suportif menumbuhkan rasa percaya diri, lingkungan akademik yang variatif meningkatkan keterlibatan siswa, dan lingkungan religius memperkuat motivasi intrinsik. Temuan ini menunjukkan bahwa lingkungan sekolah merupakan faktor penting yang membentuk motivasi belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Arab.
References
فوزي، م.، و حسنا، يو. (2023). مناخ المدرسة ومشاركة الطلاب في تعلم اللغات الأجنبية. مجلة البحث التربومي، (2)12، 145-158.
هداية، ن. (2023). نظرة الطلاب لصعوبة تعلم اللغة العربية على المستوى الابتدائي. العربية: جورنال بهاسا عربية، 7(1)، 25-40.
براسيتيو، أ.، ويدودو، ه.، وليستاري، س. (2022). دور بيئة المدرسة في تشكيل دوافع الطلاب. المجلة الدولية للتعليم، 15(3)، 411-426.
رحمن، ف. (2022). الدافع في تعلم اللغة العربية: وجهات نظر نفسية وتربية. جرنال بنديدكان الإسلام، 8(2)، 201-215.
ساري، د.، و نوغروهو، ر. (2021). دوافع التعلم وإنجاز الطلاب: دراسة تحليل تلوي. مجلة التعليم والتعلم، 28(1)، 55-67.
ولانداري، ر. (2021). التفاعل في الصف ودافعية تعلم اللغات لدى الطلاب. مجلة العلوم التربية، 27(3)، 233-245.
كريسويل، ج. و.، و بوث، سي. إن. (2018). البحث النوعي وتصميم البحث.
فطرة، م.، ولثفيا. (2021). منهجية البحث النوعي.
مايلز، م. ب.، هوبرمان، أ. م.، و سالدانيا، ج. (2019). تحليل البيانات النوعية: مصدر للطرق (الطبعة الرابعة). منشورات سيج.
سوجيونو. (2022). طرق البحث التربيوي.
يوسف، م. (2022). طرق البحث الكمية والنوعية والمختلطة.
باريت، ب. وآخرون. (2019). تصميم الفصول الدراسية ونتائج التعلم. أبحاث بيئات التعلم.
لينينبرينك غارسيا، ل. وآخرون. (2021). دعم المعلم وتحفيز الطلاب. مراجعة علم النفس التربوي.
شونك، د.، و ديبينيديتو، م. (2021). الدافع والنظرية الإدراكية الاجتماعية. علم النفس التربوي المعاصر.
إسماعيل، ن. وآخرون. (2021). الاندماج الديني في تعلم اللغة العربية. مجلة التعليم الإسلامي.
نغوين، ه.، و هابوك، أ. (2022). بيئة التعلم والدافع اللغوي الأجنبي. النظام.
بوتري، ر. وآخرون. (2022). التعلم النشط في صفوف اللغة. مجلة تعليم اللغات.
رحمن، أ. (2022). الوسائط البصرية في اكتساب المفردات العربية. العربيات.
ويغفيلد، أ. وآخرون. (2022). دافع الطلاب في الفصول الدراسية الحديثة. عالم نفس تربوي.
تودج، ج. وآخرون. (2022). المناهج البيئية في التعليم. التنمية البشرية.
ميرسر، س.، و دورنيي، ز. (2023). التفاعل في الصف والتحفيز. مجلة اللغة الحديثة.
هان، ف.، و جونسون، م. (2023). مرافق المدرسة والمثابرة الأكاديمية. علوم التربية.
ساري، د. (2023). التفاعل مع الأقران ودافع تعلم اللغة. مجلة تعليم اللغات.
كورنياوان، أ. (2023). استراتيجيات التعزيز في التعليم الابتدائي. مجلة العلوم التربية.
هداية، ت.، و أنور، س. (2024). مناخ الفصل الدراسي ومشاركة الطلاب. المجلة الإندونيسية للتعليم.
فهمي، ر.، و براستيو، ل. (2024). الهوية وتعلم اللغة العربية. مجلة الدراسات الإسلامية.
يوسف، م.، و كريم، أ. (2024). الطباعة البيئية في التعليم العربي. مجلة العالم العربي الإنجليزية.
نوغروهو، ب.، و سليم، ف. (2025). الروتين الديني واكتساب اللغة. مجلة التعليم الإسلامي.
